Algemene Informatie

Wij behandelen kinderen met leer- en ontwikkelingsproblemen. Momenteel (april 2009) bezoeken rond de 120 kinderen per maand ons centrum.
Het merendeel van deze kinderen kampt met leesproblemen. Daarnaast is er een aantal kinderen met algehele leerproblematiek en een flinke groep met schrijf- en/of rekenproblemen.

Er blijkt in de praktijk een grote groep kinderen te zijn voor wie de reguliere onderzoeksmethoden ontoereikend blijken als het er om gaat de werkelijke oorzaken van de uitval vast te stellen en te behandelen. Er wordt veel te vaak te simplistisch gedacht. Zo zegt het helemaal niets als een oogarts of opticien geen afwijking in het scherpzicht kan vaststellen bij een kind. Wetenschappelijk onderzoek in de vijftiger t/m zeventiger jaren van de vorige eeuw in Amerika bracht al naar voren dat zgn. verborgen oogproblemen een sterk negatieve invloed uitoefenen op de leerontwikkeling van kinderen (met name op de concentratie) en alleen via een andere manier van testen aan het licht gebracht kunnen worden. Oogarts noch opticien kan dit of doet dit. Uit ervaring kunnen we op dezelfde wijze dit van toepassing laten zijn op auditief onderzoek: dat wat de schoolarts of KNO-arts doet brengt de verborgen luisterproblemen die van grote invloed zijn op het schoolse leren niet aan het licht.
Het Centrum voor nieuwe leerstrategieën hanteert test- en trainingsprogramma's die uniek zijn. Vrijwel altijd zijn wij in staat de oorzaken van de uitval vast te stellen en bereiken wij met een aansluitend trainingsplan opvallende verbeteringen in het functioneren van het kind. Daarnaast geven wij begeleidingsadviezen aan ouders en scholen en geven wij cursussen aan onderwijsgevenden, remedial teachers, intern begeleiders, logopedisten, psychologen en (ortho)pedagogen.

Testen

Auditief:
door aan ons Centrum gebruik te maken van diverse unieke, in eigen beheer ontwikkelde testen, kan de centrale auditieve verwerking worden bepaald. De uitkomst staat altijd in nauwe relatie tot lees- en spellingsproblematiek.
Visueel:
wij passen een visueel testprotocol toe, dat in vakkringen bekendheid geniet als de 21 puntentoets van het Optometric Extension Program, een wereldwijde functioneel optometrische organisatie. Er wordt in ons land voornamelijk door functioneel optometristen (optologen) gebruik van gemaakt. Naast het scherpzicht, het richten van de ogen en het scherpstellend vermogen neemt de kwaliteit van de oogsamenwerking en de visuele inspanningsfactor daar een belangrijke plaats in.
Bij gevonden uitval bieden wij visuele training aan. Het is namelijk heel goed mogelijk om de oogsamenwerking en het verwerken van informatie via oefeingen te verbeteren. Deze trainingen zijn uniek in samenstelling en toepassing.
Motorisch:
De ontwikkeling van het bewegen, de ooghandcoordinatie, de lateralisatie (aansturing van de linker- en rechterlichaamshelft vanuit de tegenoverliggende hersenhelft) en de ruimtelijke ontwikkeling wordt onderzocht via het testprotocol van professor Huibrechts. Er is een nauwe relatie aanwezig met schoolrijpheid, reken-, lees- en handschriftproblemen.
Neuro fysiologsche psychologie:
onderzoek naar de aanwezigheid van reflexen uit de babyperiode. Deze reflexen worden onderzocht en behandeld volgens de methode van de Engelse psycholoog P. Blythe. Aanwezige reflexrestanten na het derde levensjaar kunnen o.a. leiden tot concentratieproblemen, dyslexie, rekenproblemen en faalangst.
Fixatie disparatie:
dit is een bepaalde afwijking in de tot stand koming van het dieptezicht, waardoor dezelfde verschijnselen optreden als bij dyslexie. De behandeling kan onder meer bestaan uit het voorschrijven van een prismabril. Fixatie disparatie is vaak ook heel goed aan te pakken via speciale visuele vaardigheidstraining.
B.S.M.:
deze afkorting staat voor Brein Stimulatie Methode. Via onderzoek in de vorm van spelletjes, bewegingen en het functioneren wordt vastgesteld hoe het menselijk brein functioneert. Dat brein bestaat uit twee helften, de linker- en de rechterhemisfeer en is in staat om als een eenheid te functioneren bij het uitvoeren van bepaalde taken en opdrachten.
Op basis van de verkregen inzichten kan een serie oefeningen aangeboden worden om de hersenen te activeren en de ontwikkeling te stimuleren.
Verbaal-performale kloof
Een groot verschil tussen de talige ontwikkeling en de handelingsgerichtheid zorgt vaak voor specifieke problemen die over een breed gebied een negatieve uitwerking kunnen hebben: de omgang met leeftijdsgenoten, rekenen, lezen, motorische onhandigheid, gedragsproblemen en faalangst. Natuurlijk hoeft dit niet allemaal tegelijk voor te komen, maar vaak zijn twee tot drie van deze elementen moeiteloos herkenbaar aanwezig. Via ons onderzoeksprotocol kunnen we nauwkeurig vaststellen welke mate van uitval aanwezig is en in hoe groot de invloed op het functioneren is. Uiteraard hebben we de beschikking over tal van mogelijkheden om de verbaal-performale kloof te verkleinen. Deze aanpak is uniek in Nederland en levert ongekend goede resultaten op.
Syntonics:
Er wordt gebruik gemaakt van gekleurde glazen en lenzen om de waarneming positief te beinvloeden.

Behandeling